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奔牛实验小学《信息技术与学科整合，培养学生信息素养的研究》
2004——2005学年课题研究计划
一、 指导思想：
信息技术与学科整合要求我们在先进的教育思想、理论指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生学习的认识工具与情感激励工具，丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到各科教学过程中，使各种教学资源、各种教学要素和教学环节经整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚焦效应，从而促进传统教学结构与教学模式的根本变革，同时也促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革。
开展多媒体辅助教学和网络教学模式的研究，探索网络条件下课堂教学的新规律。进一步推进信息技术与学科教学的整合，扎实有效地促进学生信息素养的提高。
二、本阶工作要点：
（一）重视学习，提高科研意识。
1、 组织广大教师加强自学，督促教师主动、积极地阅读教育教学专著《基础教育新课程》、《现代教育技术》、《中小学电教》和区小学电教网站及校课题网站上的学习资料。
2、 建立课题组每月一次业务学习制度，要求重视感悟、理解、内化吸收，并及时做好学习笔记，本学期开始学习笔记上传到校课题管理网站。
3、 有计划、有组织地邀请有关专家、名师到我校作讲座，授经验；同时选派骨干教师外出观摩、学习并上好示范课。
（二）加强管理，注意研究过程。
1、 课题组负责人期初要制定出学期研究计划，并组织好每月一次的实验教师学习、讨论活动。
2、课题组各学科负责人要带领课题组成员扎扎实实开展研究，引导每位实验老师结合学科特点，一边实践，一边总结经验，同时把经验运用于实践，把研究与教学紧密结合起来，使自己的每堂课都体现课题思想。课题组每一学期至少举行四次公开实验课，由课题组长组织有关教师集中备课，然后听课、评议。本学期将推选课题组老师向全镇老师上课题汇报课，以促进研究。
3、严肃研究例会制，每月一次定期召开课题研讨会，交流学习心得、讨论上课得失，小结实验成果等。每位课题组教师每学期必须推出一篇高质量研究论文。
4、重点研究信息技术与学科整合的模式与方法、发展学生信息素养的策略等。
5、加强教学软件的应用、研制、开发和管理工作。课题组老师要坚持学用结合，提高现代教育技术的应用能力。
6、加强资料管理，建立课题研究的资料档案。
7、定期检查课题计划执行情况，加强实施过程的管理。 |
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