武进区奔牛实验小学 陈洁

       教学目标：
1、 经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、 通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、 在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往，合作和探究的意识与能力。

       教学重点：
       探索并掌握长方形周长的计算方法。

       教学准备：

       教学过程：
一、 创设情境，提出问题
       1、 谈话：小朋友，我校是篮球特色学校，你们一定很熟悉篮球场吧！昨天老师请大家观察篮球场的形状并测量了它的长和宽。现在汇报一下你们观察和测量的结果。
根据学生的回答，师画长方形图并标明长与宽。
       2、 提问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
       （长和宽一共有多少米？长比宽长多少米？篮球场的周长是多少米？）
二、 探索长方形周长的计算方法
       1、 师：篮球场的周长在哪里？谁能在图上指一指？（生指）
       2、 师：篮球场的周长是多少米？谁能解决这个问题？想一想并试着在自备本上算一算。（生独立算，师巡视，请不同算法的学生板演）
       3、 汇报交流方法。（1）26+14+26+14=80（米）
（2）26+26+14+14=80（米）
（3）26×2=52（米） 14×2=28（米） 52+28=80（米）
（4）26+14=40（米） 40×2=80（米）
       ①交流时要求说一说每步求的是什么？
       ②比较一下这几种算法，你最喜欢哪一种，为什么？
       ③通过计算篮球场的周长也就是长方形的周长，小组讨论：怎样方便快速的计算出长方形的周长？汇报交流。
       师归纳：我们用长乘2加宽乘2或者长加宽的和乘2都可以比较方便的计算出长方形的周长。
       4、应用练习：计算下面每个图形的周长。

3cm 4m

6cm
3m

三、 探索正方形周长的计算方法
       1、 谈话：小朋友们的热烈讨论把小白兔也引来了。它也想考考大家。
       2、 出示试一试：正方形手帕边长25厘米，它的周长是多少？
       3、 师：你会计算吗？在自备本上算算看。（生尝试计算）
       4、 汇报交流：（1）25+25+25+25=100（厘米）
（2）25×4=100（厘米）
       师：你觉得哪种算法最方便？
       师小结：算正方形的周长用边长乘4最方便。
       5、 练习应用：计算下面每个图形的周长。

5m

3dm


四、 实践应用，巩固新知
       1、 完成课本第64页第一题，生板演校对
       2、 完成课本第64页第二题，生板演校对
       3、 填表：
名称 长 宽 周长
国旗
地砖

 五、激励评价，问题延伸
       谈话：这节课你有什么收获？课后调查一下在你的周围有哪些地方要用到周长的计算。