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sweeping 2005.1.1

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小数点搬家
        武进区奔牛实验小学 陈洁
        教学内容：小数点搬家
        教学目的：
1.、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重、难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
教学准备：CAI课件（见教学课件“小数点搬家” ）
教学过程：
一、 引出课题：
        导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。小数中一个最重要的符号是什么？（板书：．）今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？
（flash动画）在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：3 1 4 。这是小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。”接着小数点跳到1和4的中间（3 1．4），再跳到3和4的中间（3．14），小数点说：“同学们！今天我们一起学习小数点搬家。”
        师：（板书课题：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？
        生：小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？
二、 创设情境
1、（flash动画）小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点看见快餐店门前的价格牌（￥288），上面有它的好朋友数字，就跳了上去（￥288．）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬家了！”于是小数点搬到了8和8的中间（￥28．8）。这时就有一些动物来快餐店了。
        师：为什么会这样呢？（价格便宜了。）
从288到28.8发生了什么变化?（多生说）你能用一句话说出这种变化情况吗?
        同桌讨论交流，汇报，并算式表示这两个数之间的关系。
2、（flash动画）小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧！”（￥2．88）。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！”
        师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。这又是为什么呢？你能再用一句话来说一说吗？(生说)
        那么从原来的288到现在的2.88又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)
        假如小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化?(生说)
三、 探索与讨论
1、（电脑演示）问：同学们，通过小数点的搬家，你们发现了什么规律呢？
        以小组为单位，讨论交流。
        汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师总结一下，并在屏幕上演示。
        师：说一说，这里的省略号是什么意思？
        小结：刚才小数点往左移动，原来的数就会缩小。（板书：左移 缩小）
2、师： （电脑演示）同学们能不能大胆的猜想一下，如果小数点向右搬家，客人还会这么多吗？你们能够发现什么规律吗？
        小组合作讨论，解决问题。
        汇报交流。得出：如果小数点向右搬家，那么客人将不会那么多了。因为价格贵了。
        你能象刚才小数点搬家一样举例来说明吗？
得        到小数点向右移动引起小数大小的变化规律。
        小结：现在我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。（板书：右移 扩大）
        同桌互说小数点移动的规律。
四、 操作、练习、游戏与应用实践：
1、 学具操作：
        下面请同学们拿出装在信封里的学具，我们一起动手摆一摆。
摆数：0.462 (老师提要求，生摆，并讲：现在的数是多少？和原数比，原数怎么样了？)
        要求：(1)小数点向右移动一位 （“0”怎么办？）
(2)还原。向右移动两位、三位（小数点怎么办）、四位（你遇到什么问题了？位数不够添0 ）
(3)还原。向左移动一位、两位。
        小结：运用规律判断一个数扩大还是缩小只要看什么？（方向、位数或小数点的位置）
2、练一练：
        下面的数与0．285比较，扩大或缩小了多少倍？

（flash演示）
       问：原数是多少？现在是多少？
左边的数不变，右边的数（2．85，2850，28．5，0．0285，0．00285）逐个与0．285进行比较，之后填空。
       过渡：应用学到的规律，要把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍……该怎么办？ 同桌讨论，交流汇报。
       实投：口答：1、（1）把0.04扩大10倍是＿＿
（2）把0.04扩大100倍是＿＿
（3）把0.04扩大1000倍是＿＿
2、（1）把54.2缩小10倍是＿＿
（2）把54.2缩小100倍是＿＿
（3）把54.2缩小1000倍是＿＿
       先自己说说，再指名口答。
       练习P123练一练2 叫生读题 对应地写在书上 口答。校对（举右手 举左手）
3、用这样的方法可以解决一些具体的计算问题。师读想一想的要求。先同桌讨论方法，汇报，再填写。
4、游戏：小猫过河：
（flash动画）
       小猫过河，什么过河的工具也没有，只有几块石头搭成的一座桥，并且这不是一般的石头桥。在每块石头上都有一个算式，必须算对了，才能跳上一块石头，这可为难小猫了，因为小猫不会做这些题目。同学们，你们谁愿意来帮助小猫过河？
口答。计算：
0.618×100 0.01÷10000 36.9÷10 3.14×100
43.27÷1000 1.414×10 0.1×1000
小猫一块块地跳过石头，过河了。
师：同学们，你们真棒！
如果你是小猫，在别人帮助你之后，你会怎样做呢？
学生可能会回答：要说谢谢！
也可能有这样的回答：小猫自己不会做数学题，所以才要我们帮它。如果我是小猫，以后我一定要好好学习数学。靠自己的力量过河，并且我还要去帮助别人。
五、 总结与置疑：
说一说：这节课你学会了什么？
你还有什么问题吗？
六、 布置作业：
P124 2、4

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